转化后进生是一个老大难问题，俗话说名医治病治无病之病，才能无病；圣人治患治无患之患，才能无患。对于后进生的转化当然是越早越容易，越迟越困难，初三年级的学生好比快出窑的砖已基本定型，转化尤其困难，今年我正好接手初三班主任工作，对于如何转化即将毕业的后进生对我来说是一次挑战，对此我进行了一些探索和尝试。

在我当任九（3）班班主任刚开始就陆续听到任课老师反映范志鹏上课睡觉、吃零食、玩手机等问题，又从同学那里了解到他在自习课时与人说话，还纠集王旭阳、李文在自习课上打朴克等问题。针对班级存在的问题我首先从整顿班风、学风开始加强班级管理，重点对后进生的转化工作。范志鹏是班上问题最多最严重的后进生，他八年级时从金陵中学河西分校转学到孙家中学的，该生心思不在学习上，经常不完成作业甚至有时交空本子。

对于如何转化范志鹏我花了许多时间和精力，最先采取的方法是：老师教育和家庭教育相配合的方式，一是通过找范志鹏谈话，指出其问题并进行教育，收缴了他的苹果手机；二是找其家长沟通，知子莫如父，他爸爸说家人不敢讲他、不敢管他，反而希望老师对他儿子要进行赏识教育，让他慢慢地改掉缺点。家长为什么不敢讲范志鹏呢？因为该生有严重的逆反心理，特别反感老师和家长指出他身上的问题。他的调整自控能力也很差，我在与他谈心时了解到他以前看上了一个比他高一届的女生，以后头脑里老是想着她不能自拔。心态决定状态，在范志鹏身上存在的一系列不良状态恰恰是其不良心态的具体反映，心态不好是范志鹏的根本问题。

对于范志鹏的转化工作，他家长抱顺其自然的态度，作为班主任来讲我要尽到自己的责任不能放弃对他的转化工作，我又采取了中医辩证施治的方法来转化范志鹏，中医治病不是从有毛病的方面下手，而是通过加强没有毛病一方面的力量，达到扶正驱邪治病救人的目的。在九（3）班这个36人的整体里，以范志鹏、王旭阳等几个是这个整体里的消极方面，其他绝大多数学生是积极方面，是班集体的主要方面，决定着这个整体的性质。我的策略一方面是通过班级整顿转变班风和学风，开展了“如何端正学习态度”大讨论，大家积极发言表态旗帜鲜明地反对影响全班学习的人和事使班风学风有了转变，正气得到上升，使范志鹏等人的不良行为在班级没有市场，现在范志鹏在课堂上睡觉、吃零食、玩手机、逗人说话的现象有了改观；以前上语文课从不举手发言，现在开始举手发言了；以前背书、默写都不会，现在基本能过关。另一方面对范志鹏等人进行“分化瓦解”拆散他们的联盟，来减少他们在班级里的消极力量。一是通过找王旭阳等家长谈话，让家长配合来阻止他们做影响学习的活动。二是调整座位隔断他们在课堂上相互影响，现在有几个学生已经不和范志鹏混在一起了，经过这段时间对范志鹏的“冷处理”后，我发现范志鹏有了很大的改观。

对于范志鹏这样有着严重逆反心理的学生，一味采取批评教育说服反而能激起他的抵触情绪，放任自流也就是迁就纵容，比较有效的方法就是：团结——瓦解——再团结，具体讲就是从团结、转化的愿望出发，通过采取分化瓦解的“手段，”达到使其认识错误促其反省、转化的目的，促使其改变自以为是的心态，不能批评的心态，最后实现全班的团结和共同学习共同进步的目的。

通过对范志鹏这样的有着多方面问题的后进生的转变工作，我深深感到做好后进生的转化工作不是一件容易简单的事情，是需要班主任付出很多时间和精力来做好这项工作的，也是对班主任责任心和管理班级能力及水平的具体反映。对于后进生的转化工作我的体会：一是一定要从后进生的具体的实际情况出发，对不同后进生采取不同的转变方法区别对待才能对症下药达到药到病除的效果；二是要有两手策略，把弘扬正气和纠正邪气结合起来， 把指出问题和表扬优点结合起来，把热情关心和严格要求结合起来，把学校教育和家庭结合起来。这样才能打好转变后进生的组合拳。